在歷史悠久的文化長(zhǎng)河中，陶瓷藝術(shù)猶如一顆璀璨的明珠，不僅承載著深厚的文化底蘊(yùn)，還蘊(yùn)含著獨(dú)特的民族精神與時(shí)代價(jià)值。將陶瓷文化融入大學(xué)生思政教育，無疑為這一傳統(tǒng)教育領(lǐng)域注入了新的活力與內(nèi)涵。陶瓷之魂，不僅體現(xiàn)在其精湛的工藝與不朽的藝術(shù)魅力上，更在于它所傳遞的匠心獨(dú)運(yùn)、精益求精的工匠精神，以及跨越時(shí)空的文化傳承與創(chuàng)新意識(shí)。通過深入挖掘陶瓷文化中的思政元素，以引導(dǎo)大學(xué)生在欣賞陶瓷之美的同時(shí)，深刻理解其中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、道德觀念與審美追求，從而培養(yǎng)他們的文化自信、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。此舉不僅能夠豐富思政教育的形式與內(nèi)容，更能在潛移默化中提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為培養(yǎng)新時(shí)代的接班人貢獻(xiàn)力量。

一、中國(guó)陶瓷文化的基本內(nèi)涵、精神內(nèi)涵及內(nèi)容

中國(guó)陶瓷文化，作為華夏文明的重要組成部分，其內(nèi)涵豐富而深遠(yuǎn)。從材質(zhì)文化看，陶瓷以土、水、火為基本元素，經(jīng)匠心獨(dú)運(yùn)，展現(xiàn)出獨(dú)特的質(zhì)地美，體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。工藝文化方面，陶瓷制作技藝精湛，無論是拉坯、雕刻還是施釉、燒制，都蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和工匠智慧。制度文化上，古代官窯制度的設(shè)立，不僅保證了皇家用品的精美，也推動(dòng)了陶瓷技藝的傳承與發(fā)展。器物文化形態(tài)中，陶瓷作為日常生活用品、藝術(shù)品及禮儀用品，其造型、紋飾與功能完美融合，展現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的社會(huì)風(fēng)貌與審美追求。因此，中國(guó)陶瓷文化是集材質(zhì)、工藝、制度與器物文化形態(tài)于一體的綜合藝術(shù)體系，它不僅是中國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是世界文化遺產(chǎn)中的重要組成部分。

中國(guó)陶瓷文化歷史悠久，發(fā)展脈絡(luò)清晰，各時(shí)期特色鮮明。唐代陶瓷以三彩、白瓷著稱，色彩斑斕，工藝精湛，展現(xiàn)出大氣磅礴的盛唐氣象。宋代陶瓷則追求簡(jiǎn)約雅致，汝窯、官窯等名窯輩出，釉色溫潤(rùn)如玉，體現(xiàn)了宋代文人的審美情趣。元代陶瓷以青花瓷為代表，色澤鮮艷，圖案生動(dòng)，展現(xiàn)出草原民族的豪邁。明代陶瓷在繼承前代基礎(chǔ)上創(chuàng)新，景德鎮(zhèn)成為瓷都，瓷器種類繁多，工藝更趨精湛。清代陶瓷則注重裝飾，粉彩、琺瑯彩等技法獨(dú)樹一幟，色彩斑斕，富麗堂皇。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)陶瓷受西方影響，開始融合新元素，現(xiàn)代陶瓷藝術(shù)逐漸興起，既保持傳統(tǒng)韻味，又展現(xiàn)時(shí)代特色。因此，中國(guó)陶瓷文化在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)新，既體現(xiàn)了中華民族的智慧與審美，也見證了中華文化的傳承與發(fā)展。

中國(guó)陶瓷文化，深植于器與道的哲學(xué)土壤，蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵。陶瓷器物不僅是實(shí)用之器，更是文化之載、精神之象。其中，不斷革新的創(chuàng)造精神，驅(qū)動(dòng)著陶瓷技藝從原始陶到精美瓷的飛躍；精益求精的工匠精神，則體現(xiàn)在每一道工序的極致追求，使陶瓷成為工藝美的典范。和諧共榮的開放精神，讓陶瓷藝術(shù)在交流中融合，展現(xiàn)出多元文化的包容性。同時(shí)，陶瓷制作需多人協(xié)作，體現(xiàn)了合作共贏的協(xié)作精神。這四大精神相互交織，共同塑造了中國(guó)陶瓷文化的獨(dú)特魅力。它們不僅是中國(guó)陶瓷藝術(shù)長(zhǎng)盛不衰的秘訣，也是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動(dòng)寫照，激勵(lì)著人們?cè)谛碌臅r(shí)代背景下不斷追求卓越，共創(chuàng)輝煌。

二、中國(guó)陶瓷文化融入高校思政課教學(xué)的價(jià)值意義

豐富思想政治教育內(nèi)容。陶瓷文化，作為中國(guó)傳統(tǒng)文化寶庫中的璀璨明珠，以其獨(dú)樹一幟的造型藝術(shù)、精妙絕倫的紋飾圖案及精湛細(xì)膩的工藝技法，為高校思政教育開辟了廣闊而深邃的教學(xué)資源領(lǐng)域。將陶瓷文化巧妙融入思政課堂，不僅能夠極大地拓寬學(xué)生的文化認(rèn)知邊界，使其在領(lǐng)略陶瓷之美的同時(shí)，深刻理解中華民族悠久歷史與燦爛文化的精髓，還能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感與認(rèn)同感。通過細(xì)致剖析陶瓷藝術(shù)中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、審美理念及工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的文化價(jià)值觀，促進(jìn)文化自信的提升。這一融合策略，旨在構(gòu)建一個(gè)既富有文化底蘊(yùn)又緊貼時(shí)代脈搏的思政教育新生態(tài)，為培養(yǎng)具有深厚人文素養(yǎng)和強(qiáng)烈民族責(zé)任感的新時(shí)代青年貢獻(xiàn)力量。

增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。陶瓷文化，作為中華民族數(shù)千年歷史文明的瑰寶，不僅凝聚了古人的智慧與匠心，更是研究中國(guó)歷史、文化、科技發(fā)展脈絡(luò)不可或缺的實(shí)物資料。它如同一部活生生的歷史教科書，記錄著時(shí)代的變遷與文化的演進(jìn)。深入學(xué)習(xí)陶瓷文化，學(xué)生不僅能穿越時(shí)空的界限，近距離觸摸到那些輝煌歷史片段，深刻感受到中華民族偉大歷史和燦爛文化的獨(dú)特魅力，還能在這一過程中，自然而然地激發(fā)起內(nèi)心的民族自豪感與文化自信。通過陶瓷這一文化媒介，學(xué)生得以更加全面、深入地理解中華文明的博大精深，進(jìn)而在心靈深處種下熱愛祖國(guó)、傳承文化的種子，為成為具有深厚文化底蘊(yùn)的新時(shí)代青年奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。陶瓷文化，這一承載著深厚歷史底蘊(yùn)與藝術(shù)魅力的領(lǐng)域，其生生不息的傳承與發(fā)展，始終依托于不斷的創(chuàng)新實(shí)踐與時(shí)代精神的融入。將陶瓷文化精髓巧妙地融入高校思政課程之中，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生開啟一扇通往傳統(tǒng)文化深處的大門，更能有效激發(fā)他們的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生被鼓勵(lì)在尊重與傳承陶瓷文化的基礎(chǔ)上，勇于探索、敢于創(chuàng)新，將個(gè)人創(chuàng)意與時(shí)代需求相結(jié)合，為陶瓷藝術(shù)的未來發(fā)展注入新的活力。通過這樣的融合教育模式，學(xué)生不僅加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同，更在實(shí)踐中鍛煉了解決問題的能力，為成為既懂傳承又會(huì)創(chuàng)新的新時(shí)代青年人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

弘揚(yáng)工匠精神。陶瓷制作，這一古老而精湛的手藝，在其細(xì)膩繁復(fù)的過程中，深刻體現(xiàn)了工匠們對(duì)完美的不懈追求與卓越品質(zhì)的執(zhí)著堅(jiān)守，這種精神內(nèi)核與思政教育中積極倡導(dǎo)的敬業(yè)精神、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感不謀而合。將陶瓷文化深度融入思政教育體系，不僅能夠讓學(xué)生在欣賞陶瓷藝術(shù)之美的同時(shí)，深刻理解到背后所蘊(yùn)含的工匠精神，更能潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，即在未來的職業(yè)生涯中，無論從事何種行業(yè)，都應(yīng)秉持精益求精的態(tài)度，勇于擔(dān)當(dāng)，樂于奉獻(xiàn)。通過這樣的文化熏陶與教育引導(dǎo)，學(xué)生的敬業(yè)精神與社會(huì)責(zé)任感得以有效培養(yǎng)，為成為社會(huì)的有用之才奠定堅(jiān)實(shí)的價(jià)值基礎(chǔ)。

促進(jìn)跨學(xué)科教學(xué)。陶瓷文化，作為一門橫跨歷史長(zhǎng)河、融匯藝術(shù)與科技精髓的綜合性學(xué)科，其深厚底蘊(yùn)與廣泛影響力為思政課教學(xué)提供了獨(dú)特而豐富的資源。將陶瓷文化巧妙融入思政課程，不僅能夠打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，促進(jìn)歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)、材料科學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的跨學(xué)科教學(xué)與融合，還能夠極大地拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)他們的探索興趣與創(chuàng)新潛能。在這一過程中，學(xué)生不僅能夠深刻理解陶瓷文化所承載的民族文化精神，更能在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，不斷提升個(gè)人的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，為將來成為具備多元知識(shí)結(jié)構(gòu)與創(chuàng)新能力的新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、中國(guó)陶瓷文化融入高校思想政治課教學(xué)的路徑

推進(jìn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)融合。將中國(guó)陶瓷文化深度融入高校思想政治課教學(xué)體系，關(guān)鍵在于精心推進(jìn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)融合。一方面，在思政課程的總體設(shè)計(jì)中，應(yīng)創(chuàng)造性地將陶瓷文化納入為不可或缺的教學(xué)內(nèi)容組成部分，通過生動(dòng)的案例分析、專題講座以及互動(dòng)研討等多種教學(xué)形式，巧妙地將陶瓷文化的精髓與思想政治教育的核心理念有機(jī)融合，使學(xué)生在領(lǐng)略陶瓷藝術(shù)之美的同時(shí)，深化對(duì)思政理論的理解。另一方面，充分利用陶瓷文化這一獨(dú)特的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘陶瓷作品背后蘊(yùn)含的歷史脈絡(luò)、文化內(nèi)涵、藝術(shù)成就及社會(huì)價(jià)值，以此激發(fā)學(xué)生的思考與共鳴，顯著增強(qiáng)思政教育的吸引力、感染力和實(shí)效性。這一融合策略旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)與思政覺悟并重，助力其成長(zhǎng)為具有深厚人文情懷和時(shí)代責(zé)任感的復(fù)合型人才。

開展特色思想政治課程。將中國(guó)陶瓷文化深度整合進(jìn)高校思想政治課教學(xué)，需著力打造具有鮮明特色的思政課程體系。可以開設(shè)以陶瓷文化為核心主題的思政課程或系列專題講座，在課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容組織上將陶瓷文化的豐富內(nèi)涵與思政教育目標(biāo)緊密相連，貫穿教學(xué)始終。此類課程不僅可以讓學(xué)生了解傳承千年的陶瓷文化魅力，也可以了解陶瓷制作的精湛工藝 ，更深入挖掘其背后的文化意義與精神價(jià)值。其次，借助這些特色課程作為橋梁，引領(lǐng)學(xué)生深入探索陶瓷文化的廣闊天地，從陶瓷的歷史沿革、藝術(shù)成就到文化象征，全方位增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與民族自豪感。通過這一系列精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，不僅豐富了思政教育的文化維度，還有效提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們成長(zhǎng)為具有深厚文化底蘊(yùn)和時(shí)代責(zé)任感的新青年奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

組織融合實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。將中國(guó)陶瓷文化深度融入高校思想政治課教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是不可或缺的一環(huán)。首先，應(yīng)積極組織學(xué)生實(shí)地參觀陶瓷文化博物館、歷史悠久的陶瓷工坊等豐富的教學(xué)資源，通過近距離觀察和親身體驗(yàn)，讓學(xué)生深切感受到陶瓷文化的獨(dú)特魅力，從而在心靈深處增強(qiáng)對(duì)陶瓷文化的認(rèn)同感與濃厚興趣。其次，開展陶瓷制作實(shí)踐活動(dòng)是另一項(xiàng)重要舉措，通過指導(dǎo)學(xué)生親手參與陶瓷的設(shè)計(jì)、成型、燒制等全過程，不僅能讓學(xué)生在實(shí)踐中更直觀地了解陶瓷文化的深厚底蘊(yùn)，還能有效激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，鍛煉實(shí)踐操作能力。這一系列實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不僅豐富了思政教育的形式與內(nèi)容，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的文化素養(yǎng)與創(chuàng)新能力，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

開展跨學(xué)科融合教學(xué)。將中國(guó)陶瓷文化巧妙融入高校思想政治課教學(xué)，跨學(xué)科教學(xué)策略顯得尤為重要。首先，促進(jìn)思政課程與藝術(shù)學(xué)、歷史學(xué)、文化學(xué)等相關(guān)學(xué)科的深度交叉與融合，打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，構(gòu)建起一種全新的、多維度的跨學(xué)科教學(xué)模式。這一模式旨在通過多元學(xué)科的視角，為學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊和深入的平臺(tái)。在此基礎(chǔ)上，跨學(xué)科教學(xué)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從歷史學(xué)的深度、藝術(shù)學(xué)的廣度以及文化學(xué)的內(nèi)涵等多個(gè)維度，全面而深入地審視陶瓷文化，不僅加深對(duì)陶瓷藝術(shù)技藝的理解，更領(lǐng)悟其背后蘊(yùn)含的文化精神與時(shí)代價(jià)值。此策略不僅極大地豐富了思政教育的內(nèi)涵，還有效提升了學(xué)生的跨學(xué)科思維能力和綜合文化素養(yǎng)，為他們成長(zhǎng)為具有寬廣視野和深刻洞察力的新時(shí)代人才提供了有力支撐。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。將中國(guó)陶瓷文化有效融入高校思想政治課教學(xué)，必須充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。首要步驟是構(gòu)建一個(gè)陶瓷文化與思想政治教育緊密結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)，該平臺(tái)應(yīng)集教學(xué)視頻、互動(dòng)問答、在線測(cè)試等功能于一體，確保學(xué)生能夠突破時(shí)空限制，隨時(shí)隨地進(jìn)行高效便捷的學(xué)習(xí)。此外，應(yīng)積極引入虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等前沿技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造沉浸式、互動(dòng)式的陶瓷文化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過這些技術(shù)手段，學(xué)生不僅能夠直觀地觀賞陶瓷藝術(shù)品的三維模型，甚至能“親手”參與陶瓷的制作過程，從而在深度互動(dòng)中加深對(duì)陶瓷文化的理解與感悟。這一系列舉措不僅極大地提升了思政教育的趣味性和實(shí)效性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和科技應(yīng)用能力，為他們適應(yīng)未來社會(huì)的快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。將中國(guó)陶瓷文化深度融入高校思想政治課教學(xué)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是核心環(huán)節(jié)。首要任務(wù)是加大對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)力度，并積極引進(jìn)具有陶瓷文化深厚背景和思想政治教育專業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才，逐步構(gòu)建起一支既懂陶瓷文化又具有思想政治教育素質(zhì)的復(fù)合型教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)能夠熟練運(yùn)用陶瓷文化的豐富資源，創(chuàng)新思政教育模式。同時(shí)，應(yīng)大力鼓勵(lì)教師開展陶瓷文化與思想政治教育相融合的教學(xué)研究，不斷探索兩者結(jié)合的新路徑、新方法，通過實(shí)踐探索不斷提升教學(xué)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)陶瓷文化的同時(shí)，深化對(duì)思政理論的理解與認(rèn)同。這一系列舉措不僅能有效提升思政教育的吸引力和感染力，還能為培養(yǎng)具有文化底蘊(yùn)和時(shí)代責(zé)任感的高素質(zhì)人才提供堅(jiān)實(shí)支撐，進(jìn)一步推動(dòng)高校思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展。

將中國(guó)陶瓷文化這一瑰寶與高校思政教育緊密結(jié)合，以通過多元策略提升教育的深度與廣度。通過開設(shè)特色課程、實(shí)踐教學(xué)、跨學(xué)科教學(xué)以及強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)等一系列創(chuàng)新舉措，不僅讓陶瓷文化在思政課堂上煥發(fā)了新的生機(jī)，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的文化自信與創(chuàng)新能力。這一系列融合實(shí)踐，不僅加深了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同，也為思政教育注入了鮮活的生命力，使之更加貼近時(shí)代需求，富有感染力與實(shí)效性。因此，持續(xù)探索陶瓷文化與思政教育的深度融合，將為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊(yùn)和時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)人才開辟更廣闊的道路，共同書寫文化傳承與創(chuàng)新的新篇章。

（作者：楊莉莎，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)講師；本文系江西省高校人文社科項(xiàng)目思政專項(xiàng)（編號(hào)：SZZX23022）研究成果。）

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