想見鄖陽區(qū)葉大鄉(xiāng)九年一貫制學校教師吳海平，說容易，也不容易。

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在葉大鄉(xiāng)，隨便向人打聽吳海平，鄉(xiāng)鎮(zhèn)上好多人家的孩子都是她的學生。找到她，不難。可要到學校，得從鄖陽區(qū)城區(qū)驅(qū)車80多公里，直至西南大山。見到她，真是不容易。

26年來，吳海平就扎根在這所山區(qū)寄宿制學校，與大山為伴，以學校為家，用愛心、耐心、誠心，幫助上千名孩子走出大山。

難嗎？真難！

在葉大鄉(xiāng)工作的26年里，吳海平不止一次產(chǎn)生過離開的念頭。與她一起分配到這里的30多名教師，如今大部分都調(diào)走了。但每當她站上講臺，看見一雙雙求知若渴的眼睛，聽見一聲聲通過讀書改變命運的期盼，她一次次選擇留下來。

“我是土生土長的葉大鄉(xiāng)人，沒有當年老師三番五次上門家訪，就沒有我的今天，不為家鄉(xiāng)培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，愧對父老鄉(xiāng)親的厚愛。”吳海平說。

吳海平的女兒即將上小學時，眼看身邊很多家長都選擇把孩子送到市區(qū)念書，丈夫也多次勸她想辦法調(diào)動工作，讓孩子進城享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。她卻極力勸說丈夫，讓女兒在鄉(xiāng)里上小學。

“走當然容易，但是這里的孩子怎么辦呢？教育是一步一步積累的過程，只有大家一起努力，才能提升山區(qū)的教學質(zhì)量。”抱著這樣的想法，吳海平堅持了下來。上晚自習時，年幼的女兒獨自在教室外玩耍，有時玩累了甚至就睡在門外。看到這一幕，吳海平心里非常不是滋味，常常覺得自己對女兒有所虧欠，但她義無反顧、堅守初心，把每個學生當成自己的孩子，鼓勵他們用知識改變命運。

變了？變了！

葉大鄉(xiāng)地廣人稀，村民居住分散，學生每次上學都要走很遠的山路。因此，在該校就讀的絕大部分學生從一年級起就開始住校。于是，每次帶一年級，吳海平都會從學生的習慣養(yǎng)成教育抓起。

“先將被子四角拉直鋪平再折疊，接著用手掌將被子的痕跡切出來，用手指沿折痕伸進去將被子往里塞……”針對剛入學的一年級學生，吳海平將疊被子作為一堂“必修課”，每天都要教孩子們疊一次。幾周后，家長們驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子回到家后，也會主動將被子疊得方方正正，連夸吳海平教導有方。

在教學上，吳海平注重學習方法的指導。預習時怎么做才有效，上課怎樣聽講更高效，發(fā)言時怎樣說才有序……她一一教給學生方法，一次不行，再來一次，常講常新。課堂上，她不斷提醒學生集中注意力，抓住老師說話的重點，并通過反復訓練，提高學生專注度。在學生眼中，她不僅是傳授知識的老師，更是引領人生道路、陪伴成長的“家長”。

值得？值得！

在一次課堂教學中，吳海平不慎從講臺跌落，尾椎骨骨折。住院兩周后，她不顧家人和主治醫(yī)師的勸阻，忍著疼痛，一瘸一拐地回到了課堂。見到吳海平，孩子們一擁而上，迫不及待地講述她不在的這些天里，學校發(fā)生的趣事。

由于沒有完全康復便投入工作，吳海平上課時只能趴在講臺上。實在站不了了，她就扶著窗戶靠在墻上換個姿勢繼續(xù)講課。在辦公室，她只能跪在椅子上備課、批改作業(yè)。即便如此，她仍然咬牙堅持。在她示范引領下，教師們敬業(yè)愛生，不斷創(chuàng)新教學方法。

市“優(yōu)秀班主任”、市骨干教師、鄖陽區(qū)“學科優(yōu)秀教師”……在成就學生們的同時，吳海平也收獲了自己的高光時刻。“我始終認為，我們接受高等教育的目的是幫助家鄉(xiāng)擺脫貧困，而不是擺脫貧困的家鄉(xiāng)。我希望從這里走出去的孩子學有所成后也能夠反哺家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)建設貢獻自己的力量，也希望有越來越多的人能夠關注鄉(xiāng)村教育，助力鄉(xiāng)村振興。”吳海平說。

（作者：詹妍 曹君華 高君貴)

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