從網(wǎng)友們對(duì)父親的表述及《青少年藍(lán)皮書》來(lái)看,國(guó)內(nèi)超過(guò)70%家庭的孩子或多或少都被“中國(guó)式”父親慣用的“貶低式”教育對(duì)待,也因此很難像與母親一樣保持親密無(wú)間的關(guān)系!
在去年熱播的《一年一度喜劇大賽2》里,郭耘奇、謝澤成、閆佩倫等人共同出演的小品《開(kāi)不了口》引發(fā)無(wú)數(shù)網(wǎng)友的共鳴,如明明前一秒還因?yàn)閮鹤涌忌狭舜髮W(xué)而倍感驕傲,還連連夸贊“我兒子賊有管理能力”。
(資料圖片)
然而下一秒兒子從房間出來(lái),立刻換了一副嫌棄的表情,先是絲毫不顧孩子自尊心,直接跟朋友說(shuō)“他啥也不是”,之后還表現(xiàn)出對(duì)兒子選擇專業(yè)的不滿模樣,批評(píng)到:“你連自己的東西都管理不好,還想以后能管理市場(chǎng)啊?”哪怕兒子露出受傷、難過(guò)的模樣,他也強(qiáng)撐著不給予任何安慰。
而看到這一幕幕,網(wǎng)友們一邊調(diào)侃這位父親變臉之快,宛如“戲精”,一邊又忍不住感慨“我爸也是這樣,用他的話說(shuō),如果他夸了我,我肯定會(huì)驕傲自滿,殊不知我直到現(xiàn)在,還會(huì)感到自卑”、“我努力學(xué)習(xí)、工作,只為得到父親的一句肯定,但他向來(lái)吝于說(shuō)一句好話”等。
其實(shí),哪怕知名作家三毛也曾“吐槽”過(guò)她的父親,在《一生的戰(zhàn)役》一書中寫到:“對(duì)我來(lái)說(shuō),一生最大的遺憾并非沒(méi)能轉(zhuǎn)得全世界,而是你(父親)沒(méi)有欣賞我。”直到后來(lái),她的父親終于說(shuō)出了“我為你感到驕傲”,她才十分感慨地表示“這句話終于抹殺了我在這個(gè)家里一直抹不掉的心虛與自卑”。
心理學(xué)家威廉·杰姆士曾說(shuō)過(guò):“人性最深層的需求便是希望能得到別人的贊美與欣賞。”
而從心理學(xué)角度來(lái)看,因?yàn)閷?duì)父母的依戀關(guān)系,使得每個(gè)人的自信心、自我認(rèn)同感,最初來(lái)源便是父母。但直接的贊美、欣賞對(duì)于許多中國(guó)父親來(lái)說(shuō),實(shí)在難以明確表達(dá)!
為什么許多中國(guó)父親不會(huì)明確表達(dá)對(duì)孩子的贊美與欣賞?
原因一:傳統(tǒng)文化思想的影響
在一眾古詩(shī)詞中,形容母愛(ài)的有“慈母手中線,游子身上衣”、“辛勤三十日,母瘦雛漸肥”等,無(wú)疑不是贊美母親對(duì)孩子無(wú)盡的愛(ài)意。而關(guān)于父愛(ài)的古詩(shī)詞卻非常少,更多的是如陸游的《示子聿》提到的“父子更兼師友分,夜深常共短檠燈”般,更多的是內(nèi)斂、含蓄,不會(huì)輕易表達(dá)。
也就是說(shuō),在傳統(tǒng)文化的“父愛(ài)如山”思想影響下,哪怕對(duì)孩子的愛(ài)意如何深厚,父親往往都會(huì)像穩(wěn)重、寡言、默默付出的巍峨大山,成為一直流傳的“中國(guó)式父親”形象。
原因二:與孩子相處機(jī)會(huì)相對(duì)較少
《2022年親子陪伴質(zhì)量研究報(bào)告》就指出,全國(guó)有超過(guò)40%的爸爸每日陪伴孩子的時(shí)長(zhǎng)平均不足4個(gè)小時(shí),占據(jù)孩子1天時(shí)長(zhǎng)不足八分之一,余下時(shí)間以媽媽、老一輩為主。
可見(jiàn),許多爸爸常年缺席孩子的成長(zhǎng),并沒(méi)有足夠的陪伴時(shí)間進(jìn)行溝通、交流,故而孩子與爸爸之間比較生疏,很難彼此表達(dá)心中愛(ài)意。
原因三:擔(dān)心夸贊會(huì)令孩子驕傲自滿
著名相聲演員郭德綱談及教育兒子郭麒麟時(shí)再三強(qiáng)調(diào):“我是為他好,我作為他父親把他罵夠了,以后到外面闖蕩,別人怎么罵他都不會(huì)被擊倒。”如此前郭麒麟表演相聲效果不盡如人意,在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)文道歉時(shí),郭德綱直接公開(kāi)轉(zhuǎn)發(fā)評(píng)論到“糊涂至極”、“蠢子無(wú)知”。
郭麒麟每每談起父親時(shí)常當(dāng)眾責(zé)罵他一事,無(wú)奈感嘆“現(xiàn)在他瞪我一眼,我都非常難過(guò)”。相比之下,郭德綱則表示,哪怕如今郭麒麟的演藝事業(yè)發(fā)展得很好,他也不會(huì)輕易夸獎(jiǎng),擔(dān)心郭麒麟變得驕傲自滿,停止努力。
而網(wǎng)友們?cè)u(píng)論郭德綱的表現(xiàn)就是典型的“中國(guó)式父親”,嚴(yán)格遵守“慈母嚴(yán)父”的思想,不會(huì)表現(xiàn)出心軟。
除了以上幾個(gè)原因,出于父親身份的“權(quán)威”,也會(huì)讓他們克制自己,不會(huì)輕易、直接表達(dá)父愛(ài)。殊不知,正如中國(guó)青少年研究中心孫云曉副主任所說(shuō):“父親缺席孩子的成長(zhǎng),令孩子缺乏父親的教導(dǎo),是我們民族存在的巨大隱患。而缺乏父親的肯定,更是令孩子無(wú)法感受到父愛(ài)!”
缺乏父親的肯定與表?yè)P(yáng),不同年齡的孩子有著不同的影響
世界衛(wèi)生組織公布的研究結(jié)果表明,父親在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的性格、社會(huì)性、情感、認(rèn)知等發(fā)展有著重要影響,且不同年齡的影響各不相同。
在0至6歲的物質(zhì)滿足階段,即孩子的滿足需具象化,而父親的肯定與表?yè)P(yáng)往往以物質(zhì)的形式體現(xiàn),令孩子充滿了安全感與滿足感。
但當(dāng)?shù)搅?至14歲渴望情感滿足的階段,如果父親對(duì)他的行為、所思所想表示肯定與夸贊,那么孩子就會(huì)覺(jué)得自己被重視、尊重、認(rèn)可與愛(ài)著,繼而形成自我認(rèn)可,充滿了自信。
而到了14歲以后,孩子思想逐漸成熟,到了展望未來(lái)的階段,此時(shí)父親的肯定毫無(wú)疑問(wèn)可以讓孩子對(duì)未來(lái)、精神追求等充滿期望與信心。
《三字經(jīng)》里提出的“養(yǎng)不教,父之過(guò)”,可見(jiàn)父親在家庭中擁有重要地位,對(duì)孩子的成長(zhǎng)更是有著濃墨重彩的影響。所以,作為父親不僅要做到不缺席孩子的成長(zhǎng),也要懂得使用正確的教導(dǎo)方法,與妻子一起將孩子培養(yǎng)成更好的人。
作為父親,應(yīng)給予孩子怎樣的教育?
首先,足夠的尊重,不可隨意打罵。
正如心理學(xué)專家李玫瑾教授所說(shuō):“只有尊重孩子,才能教育孩子。”故而父親面對(duì)孩子時(shí),應(yīng)給予足夠的尊重,才能讓孩子學(xué)會(huì)尊重別人,增強(qiáng)自尊。
此外,許多父親為了保持威嚴(yán),喜歡“棍棒之下出孝子”的簡(jiǎn)單粗暴教育方式,對(duì)孩子隨意打罵且不允許有絲毫反抗。殊不知,這種教育方式不僅令孩子精神緊張、缺乏安全感,更是學(xué)會(huì)暴力解決問(wèn)題。
所以,父親們需學(xué)會(huì)控制自己的情緒,以足夠的耐心向孩子講道理、擺事實(shí),避免任何打罵行為,冷靜、理智進(jìn)行教育。
其次,批評(píng)孩子要具體,不可嘮叨不停。
父親教導(dǎo)孩子時(shí),面對(duì)孩子犯下的錯(cuò)誤一定要明確指出,如此才能讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里,如何改正。而不是“翻舊賬”或沒(méi)有直擊要害的嘮叨不停。
否則很容易讓孩子陷入心理學(xué)的“超限效應(yīng)”,即強(qiáng)烈、長(zhǎng)時(shí)間的刺激只會(huì)讓孩子產(chǎn)生不耐煩、叛逆心理。不僅不會(huì)將家長(zhǎng)的教育聽(tīng)進(jìn)去,甚至還會(huì)故意與家長(zhǎng)“唱反調(diào)”。
最后,不吝于表達(dá)父愛(ài),保持良好溝通。
大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示,超過(guò)60%的孩子認(rèn)為父親并不愛(ài)自己,因?yàn)樗麄儚膩?lái)沒(méi)有得到過(guò)父親直言“我愛(ài)你”的表白。而超過(guò)90%的父親則表示自己深愛(ài)著孩子,愿意為孩子付出生命。
所以,為了避免誤解,父親要不吝于表達(dá)父愛(ài),不時(shí)對(duì)孩子說(shuō)一句“我愛(ài)你”,讓孩子直觀感受愛(ài)意。
同時(shí),也要抽出足夠的時(shí)間給予高質(zhì)量的陪伴,多與孩子溝通,了解他的心理、情緒變化,保證及時(shí)回應(yīng)。而這也利于孩子能對(duì)父親敞開(kāi)心扉,保持親密的親子關(guān)系。就如著名相聲演員于謙所說(shuō):“我不害怕孩子跟我說(shuō)什么,我只害怕孩子什么都不說(shuō)。”
枕邊育兒寄語(yǔ):
安妮?賽克斯頓說(shuō)過(guò):“父親是怎樣的人不重要,他在我心中是怎樣的人才最重要。”即父親不管獲得何種成功,孩子也只會(huì)通過(guò)日常相處來(lái)判定父親的形象。所以,父親們要給予孩子足夠的高質(zhì)量陪伴,不吝于表達(dá)愛(ài)意的同時(shí),也要注重在孩子面前樹(shù)立正面形象!
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